Course Kit una opción para integrar Google con Moodle

La compañía de Google cada vez se expande más en el sector  de la educación, esta vez trae consigo un nuevo paquete que se puede adquirir con los servicios de GSuite, se trata de Course Kit, un servicio que se integra con cualquier LMS que tenga el estándar de interoperabilidad LTI.

Gsuite ya contaba con una  integración con los LMS cuando se sincronizaban las cuentas de correo para acceder a las plataformas o configurado como repositorio de archivos con google drive, con Course Kit ahora puede gestionar las tareas de los estudiantes permitiendo vincular archivos que estén dentro de google drive o crearlos desde la interfaz de Course Kit, esta herramienta permite realizar la calificación y retroalimentación de las actividades que suban los estudiantes, además gestiona los permisos de lectura y escritura de los archivos mientras el profesor está calificando para evitar que se realicen cambios en los documentos, también tiene la posibilidad de alojar un repositorio de comentarios para realizar a los estudiantes,  una vez se califique la tarea y  la devuelva al estudiante la calificación se sincroniza con el LMS.

En UAMVirtual ya se puede configurar dicho servicio de Google, es pertinente aclarar que es una versión beta y que puede presentar algunos errores o lentitud en algunos casos, pero la herramienta puede ser de gran utilidad a la hora de trabajar con archivos en la nube.

En el siguiente video se puede observar un pequeño ejemplo de una tarea utilizando esta poderosa herramienta de GSuite

Escrito por: Diego Fernando Aguirre A.

El uso de learning analytics en plataformas LMS

Vector de Infografía creado por freepik

Cada vez son más las instituciones educativas que apuntan a la mejora de sus procesos educativos con la implementación de sistemas LMS, estos facilitan el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes, pero dichas organizaciones tienen en su poder no solo una gran herramienta si no también todo un banco de datos que necesitan ser procesados, es aquí donde entra el uso de learning analytics, que es la aplicación de técnicas que se le realizan a los datos, para tomar decisiones y realizar predicciones sobre la forma en que los procesos de aprendizaje se están desarrollando y las mejoras que se pueden realizar sobre estos.

Moodle permite realizar este tipo de técnicas mediante el uso de un plugin externo llamado graficas analíticas, este plugin le permite al docente generar los siguientes reportes:

Análisis de las calificaciones asignadas: Este reporte le permite al docente revisar el número de calificaciones, cuál de estas fue la más baja y las más alta, también permite enviar un mensaje a un grupo de estudiantes que obtuvieron determinada nota

Reporte del contenido accedido: Este reporte le permite al docente revisar que alumnos han visualizado determinado recurso o actividad, permite el envió de un mensaje a los estudiantes que han accedido o no al material del aula.

Reporte del número de estudiantes activos: Este reporte le permite visualizar al docente las horas de mayor conexión de sus estudiantes en un tiempo máximo de 59 días.

Reporte de distribución de aciertos: Este reporte le permite al docente visualizar el número de recursos consultados por cada estudiante durante cada semana y el número de accesos que el estudiante realizo, también le muestra si el estudiante no accedido a ningún recurso durante toda la semana actual.

Los anteriores reportes son muy útiles al momento de evaluar los recursos que se publican en el aula y valorar su utilidad mediante la aceptación que tienen por parte de los estudiantes, existen otro tipos de reportes que le ayudaran a mejorar el análisis de su aula, si requiere alguna asesoría acerca de estos reportes acérquese a la unidad de UAMVirtual para resolver todo tipo de inquietudes.

Escrito por: Diego Fernando Aguirre Alfonso

¿Cómo habilitar un cuestionario en moodle a un estudiante en específico?

Cuando hacemos uso de las aulas digitales en la plataforma moodle nos encontramos con la dificultad de habilitar ciertas actividades de aprendizaje a estudiantes específicos por fuera del plazo establecido inicialmente por el docente.

Debido a dichas dificultades nos dimos a la tarea de revisar las posibilidades que nos ofrece moodle en este caso la versión 2.9 para realizar este proceso, de esta forma hemos encontrado que así como en las actividades tipo tarea, en los cuestionarios también es posible habilitar el examen o cuestionario a un determinado estudiante que no pudo presentar el examen en la fecha prevista o acordado en el plan de trabajo.

Para llegar a este punto  debemos mencionar que moodle dentro de sus posibles configuraciones contiene las «anulaciones para grupo o usuario», es a través de dicha herramienta de configuración que hemos logrado habilitar el cuestionario a un estudiante en particular por fuera del plazo configurado inicialmente, esta configuración permite que: “Fechas, tiempo y número de intentos permitidos pueden ser cambiados para usuarios individuales o grupos”

Si realizamos la habilitación del cuestionario de esta forma tenemos las siguientes ventajas:

• No tenderemos que duplicar el cuestionario que se desea habilitar nuevamente
• Ningún estudiante a excepción del estudiante al que se habilito el examen podrá ingresar nuevamente al cuestionario lo haya o no presentado y mejor aún no se darán cuenta que dicho cuestionario está habilitado nuevamente para ninguna persona
• El cuestionario en cuestión no será publicado en el bloque de eventos próximos del curso
• Al no duplicarse el cuestionario no presentaremos inconvenientes con el libro de calificaciones por las columnas de ítem de calificación duplicadas.

A continuación compartiremos con la comunidad TIC los pasos para habilitar el cuestionario:

1. Ingresa al aula virtual de la asignatura en la cual necesitas habilitar el cuestionario
2. Ingresa al cuestionario que deseas habilitar a un estudiante haciendo clic sobre el nombre del cuestionario
3. En el bloque de administración, en la sección de administración del cuestionario haz clic en la opción “anulaciones de usuario”
4. Clic en el botón “agregar anulación de usuario” para inciar el proceso de habilitacióna  un estudiante
5. Seleccione de la lista de estudiantes, el estudiante al cual desea habilitar el cuestionario
6. A continuación configure las fechas de apertura y cierre del cuestionario, recuerde que debe habilitar la opción desmarcando las casillas de abrir cuestionario y cerrar cuestionario
7. Habilite la opción de límite de tiempo y determine cuanto tiempo de duración máximo tendrá el examen
8. Seleccione el número de intentos permitidos para el estudiante seleccionado
9. Para finalizar haga clic en el botón guardar y verifique que la configuración quedo guardada exitosamente

Recuerde que esta configuración la puede hacer para un usuario específico o un grupo de estudiantes.

Llegó Hot Potatoes a UAMVirtual

Con motivo del programa de incorporación de TIC en la UAM, el pasado 30 de septiembre UAMVirtual realizó un taller dirigido a los docentes de la institución con el objeto de  aprender el uso de Hot Potatoes, una interesante herramienta que permite aprender y enseñar de una forma amena y divertida en los entornos virtuales.

Hot Potatoes es un programa que crea actividades de aprendizaje interactivas en nuestros cursos o asignaturas virtuales, de una forma rápida, fácil y práctica, no es necesario tener conocimientos avanzados de programación. Tiene seis tipos de ejercicios que pueden dotar nuestras aulas de entretenimiento, estos son: Crucigrama, emparejamiento, selección múltiple, completación o huecos, ordenamiento de frases entre otros.

Las ventajas que tienen los estudiantes al realizar estas actividades son: Alto grado de interactividad y lúdica, se pueden encontrar en ellas elementos multimedia, tienen opciones de pistas para encontrar las respuestas.

Las ventajas que tienen los docentes al usar esta herramienta son: Se pueden realizar retroalimentaciones en las respuestas, cada actividad realiza la ponderación automática de los aciertos o errores de los estudiantes, pueden usarse como autoevaluación o evaluación diagnóstica.

Así mismo, dentro de las últimas mejoras que se le han realizado a este programa, está la de su articulación con Moodle, es decir que el puntaje final que arroja la actividad se puede visualizar directamente en el libro de calificaciones de Moodle, lo que no podía hacerse antes, por esto solo se usaba para realizar autoevaluaciones o ejercicios con bajo nivel de ponderación. Ahora, Hot Potatoes y Moodle se unen para brindar opciones interactivas a las actividades de aprendizaje.

A continuación y haciendo clic aquí, se encontrará una guía rápida que les permitirá recordar a nuestros docentes del taller, algunos de los componentes básicos para la creación de las actividades.

¡Esperamos los docentes y estudiantes de la UAM puedan sacarle mucho provecho a esta herramienta! 

Explorando ideas previas con el «Questionnaire» de Moodle

Uno de los procesos clave de una unidad didàctica es la exploraciòn de las ideas previas de los estudiantes con respecto al tema de dicha unidad. La plataforma de aprendiizaje Moodle tiene una herramienta que permite crear preguntas de diferentes tipos para explorar estas ideas previas de manera eficiente, y generar resultados gràficos inmediatos para el análisis tanto del docente como de sus estudiantes.

El aula virtual en la modalidad b-learning

Una mirada desde el contexto universitario y la plataforma Moodle

Llamamos Aulas Virtuales a los dispositivos
que combinan un entorno virtual con una
propuesta pedagógica y donde los actores de
estos procesos educativos juegan nuevos roles
modificando aquellos que han cumplido
tradicionalmente.
Martin, María Mercedes et. al.(2012)

A continuación describo la importancia actual y futura del aula virtual en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, principalmente en el contexto universitario y con el apoyo de plataformas de aprendizaje, en particular, Moodle.

Cuestionario de Preguntas con Respuestas Anidadas

Un tipo de pregunta que no es muy usada en Moodle pero que puede ser de mucha utilidad es la pregunta de respuestas anidadas. En el  siguiente video se describe el proceso para crear un cuestionario con base en este tipo de pregunta.
Aunque inicialmente el proceso es laborioso, una vez se ha realizado el primer cuestionario se facilitará mucho el crear otros cuestionarios tomando como plantilla el creado.
Moodle incluye once tipos de preguntas entre autocalificables y de calificación manual, de las cuales se usan principalmente tres o cuatro. La invitación es agregar a nuestro banco de preguntas otros tipos de preguntas, como esta.
El montaje de un cuestionario tiene tres fases:

1. Configuración de la pregunta
2. Configuración del cuestionario (min. 8:39)
3. Agregar la pregunta al cuestionario (min. 11:10)

¿Cómo usaría este tipo de pregunta en el aula digital de su asignatura?

NOTA: El video incluye detalles que se ven bien con la vista de pantalla completa de Youtube

La Comunicación en Moodle

Moodle es una de las plataformas abiertas de enseñanza y aprendizaje más reconocidas y usadas en todo el mundo, que desde el año 2002 viene en continuo desarrollo y adaptación a los rápidos avances de las TIC aplicadas a la educación.

Esta plataforma, diseñada con base en lo que sus desarrolladores denominan «pedagogìa construccionista social» incluye varias herramientas de comunicación asíncronas (foros, diálogo, mensajes y comentarios) y síncronas (chat y comentarios) que les permiten a los participantes de un curso interactuar durante el mismo. Adicionalmente, incluye otro tipo de herramientas tales como Tareas, Cuestionarios, Foros y juegos que le permiten al docente el montaje de actividades que en sí mismas implican comunicación. Sin embargo, en esta entrada mi interés no es cómo funcionan  estas herramientas si no la comunicación a través de ellas en el contexto de la siguiente afirmación: “La situación de aprendizaje es fundamentalmente una situación social de comunicación y un lugar de interacción entre profesorado y alumnado y entre los mismos alumnos alrededor de una tarea o de un contenido específico”.  Sanmartí, 2000, p. 259.

Los Foros Virtuales: Una experiencia en la asignatura de Práctica Clínica

Un foro virtual es un espacio en donde los participantes comparten y debaten ideas sobre un tema específico; su desarrollo se da en forma similar a la estrategia tradicional pero en lugar de darse en una sesión presencial, se requiere de computadores y herramientas web en donde se desarrolla el proceso de discusión, que por ser vía Internet permite usarse con participantes en cualquier parte del planeta.

Cuestionarios de Moodle: Características y consejos para su uso.

Después de haber realizado, hace ya algunos días, el Taller B-learning UAM®TIC sobre cuestionarios de Moodle, he querido recoger para este blog algunas ideas y  consejos para su elaboración, configuración y uso en nuestra institución.

 

Características del cuestionario de Moodle:

• Es de calificación automática, a menos que se desarrollen preguntas abiertas o de tipo ensayo.
• Se puede configurar para que el estudiante lo realice en uno o varios intentos.
• Puede ponerse un límite de tiempo para ser diligenciado